En la última campaña electoral estadounidense los planteamientos de los candidatos George Bush y Al Gore sintetizaron las convicciones vigentes en la comunidad académica de ese país respecto a la temática educativa, que está convencida de que la educación es la mejor política de lucha contra la pobreza y la mejor estrategia contra la discriminación. Ambos colocaron un marcado acento en el tema docente, sobre el cual hicieron diversas propuestas.
La iniciativa de Bush fue denominada «maestros fuertes, escuelas fuertes». Consiste en crear un fondo de 2,9 billones de dólares para captar, capacitar, apoyar y recertificar a los profesores titulados, de modo que independientemente de que ya posean un título, acrediten haberse actualizado para los requerimientos educativos del momento. Junto con ello los estados deberán establecer un sistema de evaluación y rendición de cuentas por parte de los profesores para compensarlos con sueldos diferenciados. Estos se basarán en los logros en el rendimiento de sus alumnos, así como en la evaluación de los conocimientos en sus áreas de especialidad.
Las propuestas de Gore fueron similares, enfatizando la conveniencia de tratar a los profesores como profesionales, a los cuales se les compensa económicamente en función de los aprendizajes que logren sus alumnos. Para ello se establecería un escalafón docente que incluyese la recertificación de todos los profesores titulados para el 2004, como condición para que los estados reciban fondos federales para la educación. Los profesores tendrían que aprobar pruebas de conocimiento y capacidad docente.
En contraste con ello, en el Perú estamos aún estancados con un escalafón docente homogéneo basado en indicadores formales, como tenencia de un título y años de antigüedad docente. Incluso el reciente proyecto de reglamento para el nombramiento de 35 mil nuevos profesores, autorizado por la Ley 27491, establece que el orden de méritos se definirá en base a la antigüedad del título pedagógico, los años acumulados de docencia, el número de horas de capacitación y el lugar de residencia del profesor. Ninguno de esos parámetros alude a la calidad del desempeño docente. Es más, a pesar de que se quiere promover la autonomía escolar, en los méritos no interviene en absoluto la opinión de los directores y padres de familia del colegio en el que será nombrado el profesor, ni de los colegios de los que procede quien ya trabajó como contratado.
Esto quiere decir que se nombrará profesores de dudosa calidad, los cuales tendrán estabilidad en su plaza por el resto de sus vidas. Quedarán a la espera de recibir similar tratamiento los 173 mil estudiantes de pedagogía que se están formando en 38 facultades de educación y 325 institutos pedagógicos, los cuales, salvo contadas excepciones, son de bajísima calidad y producen egresados de muy bajo nivel.
¿Tiene sentido basar las reformas educativas de las próximas décadas en las capacidades de docentes precariamente formados, a quienes no se les exige acreditar sus capacidades docentes ni rendir cuentas por los logros de sus alumnos?
El Perú requiere urgentemente una reformulación de la formación, carrera y escalafón docente, de modo que aseguremos que los alumnos estén en manos de los profesionales más calificados. De otra manera, los estudiantes peruanos jamás serán competitivos con respecto a los de los países líderes.
Para lograrlo se requiere que los gobernantes tengan el coraje de hacer planteamientos radicalmente nuevos para dar rápidamente un salto en la calidad de los docentes. El gobierno de Alejandro Toledo no debería evadir este reto.

Artículso afines:

Catálogo de todo tipo de mediciones de la educación: ¿Qué datos están disponibles? 23 de febrero de 2018 por Max Roser. La idea de este documento es proporcionar una visión general de las métricas que se utilizan para medir la actividad y estructura educativa de las poblaciones, especialmente en las comparaciones internacionales. Están listadas todas las métricas y conjuntos de datos que se incluyen en el extenso catálogo de datos EdStats del Banco Mundial.