Capacitación “VERANO 2010” para profesores y conferencias para padres

Entre los temas que abordamos en estas jornadas de capacitación y conferencias tenemos:

1) “Yo era igual cuando era pequeño”. Creemos que sabemos lo que es un niño porque fuimos niños, y creemos que sabemos lo que es ser padre porque somos padres, o hemos tenido padres. ¿Estamos hablando del hijo o del padre?
2) “No importa. Total, son pequeñitos”. ¿Qué me enseña la neurociencia infantil?
3) “Oye, ese alumno que se gradúa no ha cambiado nada. Desde que tenía 3 años era igualito”. ¿Qué es la educación de calidad?
4) “El alumno genio que al graduarse se muere de miedo de invitar a una chica”. ¡Cómo castramos a los alumnos inteligentes!
5) “Odio las matemáticas desde pequeño”. Huellas para toda la vida.
6) “Me aburre leer”. ¿Educar o colocar anteojeras?
7) “No entiendo las ciencias. Yo no sirvo para eso”. Pensar que países como Alemania están incentivando la formación de ingenieros desde la educación inicial
8) “Qué bonito. Te mereces una estrellita o un sticker” (así me aseguro que serás maestra-dependiente, agradador de maestros)
9) “¿Castigar, seducir ó condicionar?” El maestro, el caudillo de turno.
10) “¿Educar para competir o para ser competitivos?” La resiliencia. El bullying y la predisposición a consumir drogas empiezan en educación inicial.
11) “¿Asistimos a un informe ó a un juicio?”. “¿Somos padres o interpelados?”
12) “Qué vergüenza. Mi hijo no ingresó al colegio”. El nido como academia de ingreso a la primaria.
13) “Si no hacen X, saco a mi hijo de nido”. Los centros iniciales frente a la presión de los padres.
14) “Mientras antes, peor” La prematura y maltratadora presión académica
15) “Otra vez una nueva jerga curricular”: objetivos, contenidos, habilidades, competencias, capacidades, propósitos, ¿cambia en algo la enseñanza?
16) Cuando el maestro siente que “esto no es para mí”: harto y agotado de la burocracia escolar, reuniones, informes, la papelería administrativa…
17) Nidos que fueron líderes y se cayeron. ¿Qué pasó?
18) “Terapia, terapia, terapia… en mi época no había eso”
19) ¿Qué dosis de tecnología es la apropiada para los niños?
20) “¿Es posible educar en la diversidad?” En nombre del respeto a la individualidad, tratamos a todos igual

 

Comentario de León Trahtemberg
Pertenecemos a una generación de educadores que fueron formados para creer que con una buena formación en pedagogía y didáctica el profesional esta capacitado para lidiar con los alumnos de la educación inicial y luego la escuela. Los hechos evidencian que no es así. La pedagogía no alcanza para abordar la mayoría de los problemas que deciden el rendimiento y comportamiento infantil acorde a su momento evolutivo por lo que si no replanteamos nuestros enfoques educativos como padres y maestros, seremos altamente ineficientes y hasta dañinos para el alma infantil.

 

Todos creemos que sabemos lo que es un niño porque fuimos niños, y creemos que sabemos lo que es ser padre porque somos padres, o hemos tenido padres. Por eso nos colocamos determinados anteojos para mirar a los niños, a quienes vamos a mirar en función de nuestro niño o nuestros padres. Es necesario que los maestros se saquen esos anteojos y miren con un poco más de apertura y libertad lo que realmente pasa con cada niño, cada padre y en la relación del padre y madre con sus hijos, lo que a veces es un poco difícil.

 

Para crecer sanamente, los niños necesitan seguridad, sentirse queridos, que se les hable. Este es el ABC de la educación. La pregunta es cómo se les quiere, cómo se les habla y cómo se les da seguridad. Si se logra que los niños se sientan bien, estaremos frente a una maestra suficientemente buena. Una maestra que acierta y que se equivoca, pero que está alerta y se la juega día a día en su rol de educadora; que no teme equivocarse, pero a la vez es capaz de reconocer que si lo hace debe revisar las cosas y tratar de abordarlas de otra manera.

 

Para tratar estos y otros temas convencionales de un modo no convencional e integrador, he diseñado una serie de conferencias y jornadas de capacitación para el año 2010. Los interesados pueden escribirme a leon@trahtemberg.com

 

 

2do MÓDULO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE CON LEÓN TRAHTEMBERG
Temas nuevos (nuevos enfoques para la disciplina escolar; de la teoría psicológica y pedagógica a la práctica escolar; entre las matemáticas, las ciencias y la ciudadanía)
Fechas tentativas: martes 23 y jueves 25 de marzo del 2010
HORARIO: de 6pm a 10pm; COSTO: 90 soles; Sede IPAE Pueblo Libre
Confirmación de la realización en función de los preinscritos.


1). DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA ESCOLAR: PIAGET, VIGOTZKY, BAUMRIND, KOHLBERG, GILLIGAN, BANDURA, GARDNER.
Fundamentos de sus teorías que tienen relevancia para la escuela

 

2). TODOS SOMOS FORMADORES DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO:
De cómo la enseñanza de matemáticas y ciencias en inicial, primaria y secundaria contribuye a la formación de ciudadanos

 

3). EL MUNDO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR:
Nuevos enfoques para abordar problemas de indisciplina escolar

 

A pedido de los asistentes a los dos grupos de actualización que asistieron al 1er módulo los días 18-19 y 28-29 de enero del 2010, he programado un 2do módulo para los días martes 23 y jueves 25 de marzo del 2010.

Los interesados en asistir a ese nuevo módulo deberán mandarme un email. Si se completa el cupo mínimo, se confirmará su realización

Cordiales saludos

León Trahtemberg
leon@trahtemberg.com