¿Necesitamos otra pandemia para transformar la educación?

Atención, se abre en una ventana nueva. PDFImprimirCorreo electrónico

Correo 05 08 2022

La pandemia obligó a resetear la visión sobre la educación en los colegios del mundo y por supuesto en el Perú. Acciones que en épocas pre pandémicas podrían haberse calificado de “revolucionarias” se tuvieron que implementar sin mucha discusión: priorizar el apoyo a los más vulnerables incluyendo presupuestos de emergencia (cubrir los costos de las  telecomunicaciones, adquisición de un millón de laptops), activar alguna forma de radio y televisión educativa, replantear el rol docente, reformular las prioridades del currículo y las formas de evaluación, incorporar la dimensión virtual al cotidiano educativo, atender las dimensiones socioemocionales de los estudiantes, cooperar entre padres y maestros, reconocer la diversidad de colegios y darles mayores niveles de autonomía para encarar sus retos específicos, etc.

El retorno a la presencialidad abría dos posibilidades: profundizar los cambios que ya se pusieron en marcha durante la crisis de la pandemia, o, retornar al sistema pre-pandemia con todos sus defectos y deficiencias con lo que se permitía a los funcionarios y políticos sentirse seguros con lo conocido, aún si reflejara un sistema a todas luces mediocre y malformador de estudiantes.

El Gobierno y el Congreso no solo optaron por el retroceso para garantizar la continuidad de un sistema que maleduca a nuestros estudiantes, sino que agregaron una serie de candados conservadores en materia de currículo, textos escolares y educación sexual. Todo esto es paradójico porque en el Ejecutivo y Legislativo hay más maestros que nunca en condiciones de transformar la educación. Quizá si bajaran del Olimpo político e intentaran regresar a sus raíces educadoras se darían cuenta que la educación de hoy no puede estar en la vanguardia si es que los alumnos hacen en la escuela lo mismo que hacían sus abuelos

En FB:  https://www.facebook.com/leon.trahtemberg/posts/pfbid02ruAhec46Tx5WgRPgjHTiQFS6hzERqrF69ULkkKafkCeGj8i939KQcei76pS3bgxGl

En Twitter: https://twitter.com/LeonTrahtemberg/status/1555527082419027974

Artículos afines:
 
¿A quién debemos suspender? (Otros conceptos sobre evaluación y aprendizaje significativo). Si les dejamos opinar, los escuchamos y descubren que sus comentarios son importantes, la evaluación se convierte en aprendizaje 

Un Crimen Llamado Educación (Urgencia de reformar la educación escolar - Jürgen Klaric) 

¿El fin de la escuela? ¡La escuela ha muerto, viva la escuela! Miguel Rivera Alvarado 23/11/2020 “The school of industrial origin, as a temple and monopoly of knowledge, rests in peace.”  

Fernando M. Reimers: “El fin de la educación es producir una sociedad viable, no la evaluación” l director del Programa de Política Educativa de la Universidad de Harvard apuesta por primar "la experimentación" frente a la "obsesión por el currículo" en el nuevo sistema de enseñanza 

Un Crimen Llamado Educación (Urgencia de reformar la educación escolar - Jürgen Klaric)

Educación: no hay reforma sin dolor

Covid19: oportunidad para innovar en educación

Reforma o renacimiento educativo: Pareciera que no hay nada que hacer. Pero aún así …

En todos los países buena cantidad de alumnos se resisten a levantarse para ir al colegio. Aburridos, agotados, deprimidos. ¿Qué pasa?

Reformas educativas que suman cero

¿Cuál reforma educativa? ¿Cuál meritocracia?

PISA, coronavirus y la iIusión de calidad educativa

¿Aprenden lo que deberían aprender? ¿Por qué en la escuela no bastan unos pocos "estudios generales"?)

"La conversación educativa que deberíamos tener" The Washington Post 30 10 2019 por Alfie Kohn Desafía la sabiduría convencional sobre la educación sobre lo que importa, y no importa, en educación. The education conversation we should be Having  

(Varios en América Latina lo venimos diciendo hace tiempo pero el sistema tiene los reflejos de un enfermo terminal....) Chile: llevamos más de una década con los resultados en las pruebas estandarizadas estancados de acuerdo con evaluaciones nacionales e internacionales.Mientras no cambiemos la forma en que la política educativa, la gestión escolar y los docentes conceptualizan el aprendizaje y las prácticas que dicha concepción acarrean, no mejorará la calidad de la educación. Tal como lo planteó Einstein, es una locura hacer lo mismo una vez tras otra y esperar resultados diferentes. Es el momento de cambiar la mirada y las acciones.

Necesitamos una educación más viva y auténtica’: Jennifer D. Klein La experta en educación habla de un modelo del que es pionera: el que cambia materias por proyectos. La diferencia más grande de la educación basada en proyectos es que lo hacemos al revés. Los estudiantes están con el reto desde el primer momento, con la pregunta que quieren resolver. Y el profesor no está anticipando y enseñando antes de que surjan las preguntas; la idea es que los estudiantes hagan su investigación y surjan más y más preguntas y el profesor vaya llenando los huecos cuando aparecen.

 

Texto Entrevista a Noam Chomsky – El propósito de la educación

Vídeo Noam Chomsky - El objetivo de la educación - Subtitulado