Desestandarizar la educación

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Correo 14 08 2020

La crisis educativa producida por la epidemia del Covid19 y la obligada migración del mundo escolar al medio virtual ha hecho visible no solo la brecha de acceso a las computadoras e Internet de las poblaciones más excluidas y vulnerables, sino también la segmentación general que existe en el universo educativo urbano, distrital, provincial y regional. Y más específicamente aún, las brechas que existen al interior de las aulas escolares, que a igualdad de nivel socioeconómico y cultural de los alumnos se produce una segmentación interna entre quienes se adaptan o no al modelo educativo y al mundo virtual. 

Se vuelve imperioso desestandarizar la educación, aunque eso desespere a aquellos profesionales que viven de indicadores numéricos olvidan que detrás de cada número hay una persona. ¿Tiene sentido realmente pensar que los 8 millones de alumnos de la educación básica son iguales, vienen de similares condiciones de partida, aprenden igual, requieren los mismos estímulos, tiempos y enfoques para aprender, pueden ser evaluados de la misma manera para alcanzar un “perfil del egresado” que solo existe en la ficción de los diseñadores del currículo? 

Bastaría preguntarle a un padre o madre de familia que tiene 3 hijos si todos son iguales, aprenden igual, se comportan, piensan, aprenden igual, les interesa lo mismo. Ahora multiplíquenlo por 3 millones. ¿Tiene sentido? Precisamente porque cada niño es único y distinto es que hay tal cantidad de fracasos escolares, el de todos aquellos que no responden al estándar arbitrario del escolar educado que alguien en el pasado puso como norte. 

Ya es hora de innovar e imaginar un modelo pedagógico en el que el respeto la diversidad no sea una declaración ilusa sino una aplicación concreta en la realidad de la cotidianidad escolar.

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