El diagnóstico invisible del fracaso al lidiar con el Covid19

Atención, se abre en una ventana nueva. PDFImprimirCorreo electrónico


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¿Cómo se sabe si un sistema educativo funciona bien, para los fines de una nación? ¿Por lo que saben los egresados al terminar la primaria o secundaria escolar? ¿Por la vocación a la excelencia académica, la investigación y creación de patentes y emprendimientos de los universitarios? ¿Por el desempeño adulto como ciudadanos productivos, competentes, éticos, preocupados por el bien común? ¿Por su capacidad de ejercer funciones públicas con visión de futuro, dignidad, eficacia y alto sentido cívico, ético y democrático? ¿Por la capacidad de resolver problemas y conflictos de manera constructiva, colaborativa, original?... 

Según cualquiera de esos criterios, la conclusión en el caso peruano, tan visible en estos tiempos de crisis por el covid19, es que el sistema educativo no funciona satisfactoriamente, acorde con los grandes fines de nuestra nación. Ni siquiera funciona bien en relación a los fines que define la constitución y leyes para el propio sector. Es una educación para el “sálvese quien pueda” y eso ocurre usualmente con lo que en la jerga educativa se denomina el “tercio superior”, que alcanza para que los individuos, especialmente los que tienen ventajas socioeconómicas, culturales y de salud de inicio, logren sus objetivos personales, pero no alcanza ni remótamente para eso mismo ocurra con el conjunto y más aún con los más vulnerables. Por lo tanto, es un sistema que a priori condena a la mayoría al subdesarrollo educativo y con ello afecta la viabilidad pacífica y democrática de la nación en su conjunto. 

Si es el caso, la pregunta que cae por su peso es ¿cómo debería ser entonces el sistema educativo para que el paso por él durante la educación básica y superior de los niños y adolescentes peruanos produzca un resultado satisfactorio? Y la siguiente pregunta sería ¿cuál es el mejor momento para replantear cómo debe ser el sistema educativo para que sea satisfactorio?

Mi sugerencia a los gobernantes y legisladores es que se conciba ahora, precisamente en esta época de crisis que ha movido los cimientos del estado y las seguridades adquiridas por la población a lo largo de décadas. En estos meses se ha sentido una urgente necesidad de hacer cambios importantes, porque el sistema hace agua por todos lados. Por su diseño sus conductores son muy lentos, ineficaces y tienen escasos reflejos para tomar decisiones y resolver creativamente los problemas. Su normatividad es engorrosa, reglamentarista, orientada al castigo, paralizante, fuente de conflicto con todos los actores involucrados. La distancia entre la voluntad y anuncios de las autoridades y los hechos es enorme. No tiene capacidad para adaptarse rápidamente a escenarios inesperado porque los niveles de flexibilidad e innovación son bajísimos dado el ánimo centralista, estandarizador, la desconfianza y el asfixiante controlismo. 

Es decir, estamos en un buen momento para concebir creativa y audazmente una visión, fórmula y estrategias de acción para el sistema educativo peruano que le permita da un salto cualitativo hacia adelante, que pueda evidenciar resultados en el corto, mediano y largo plazo. 

El #ConsejoNacionaldeEducación ha planteado una ruta al 2036 que puede servir como autopista. A ello habría que sumar un equipo extra-ministerial de gente de reconocida trayectoria y logros, con capacidad creativa y ejecutiva, con vocación por la educación -aunque no todos sean profesionales del campo-, que no solo produzca una propuesta de acción sólida y convincente, sino que la lidere y acompañe en el tiempo con el aval del Ejecutivo y Legislativo. Sólo un Acuerdo Nacional por la Educación que haga sentir a todos como parte de él podría enfrentar las turbulencias y períodos de aprendizaje que son propios de la implementación de cualquier proceso de cambios estructurales.

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