Ciudadanía: ¿Por qué piden a los estudiantes saber lo que los expertos no saben? (Resultados electorales, Frepap, Antauro, Urresti, etc.)

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¿Por qué piden a los estudiantes saber lo que los expertos no saben?

Si leemos a los más reputados expertos en ciencias políticas, sociología, psicología social, antropología, etc. dando explicaciones sobre el resultado electoral del domingo pasado, encontraremos que cada uno tiene otra idea, algunas de las muy diferentes. Y si vamos a las explicaciones sobre el resultado del FREPAP, encontraremos más diversidad aún.

Sin embargo, si esta pregunta se hiciese en un examen en el colegio o la universidad, los profesores esperarían que los estudiantes den "la respuesta correcta", sea marcando una de las alternativas que se le ofrecen o llenando unas líneas que serán corregidas a partir del criterio de lo que el profesor o catedrático considera la versión correcta.

¿Tiene sentido esto? ¿No es más sensato y realista que cada estudiante haga su propio análisis, escoja las argumentaciones que le parezcan más inspiradoras y hagan su hipótesis y conjeturas, y que el resultado sea que cada uno piensa diferente?

Mientras se siga pensado que los exámenes con respuestas correctas únicas son el mejor vehículo para apreciar lo que el alumno "sabe", seguiremos evaluando absurdos y desanimando a los alumnos para que cultiven su propio pensamiento, o lo que hoy se denomina, "aprender a aprender" y cultivar su "pensamiento crítico".

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