El trauma matemático

Atención, se abre en una ventana nueva. PDFImprimirCorreo electrónico


Add this to your website

Correo 11 10 2019 

Dado el prestigio que aún se le otorga a las matemáticas en los currículos actuales y las pruebas internacionales, si el trauma matemático se instala en las personas desde la escuela primaria, puede dañar con ello sus perspectivas en diversas áreas profesionales que demandan conocimientos matemáticos hasta la edad adulta. En EE.UU. se calcula que hasta el 17% de la población podría estar sufriendo del trauma matemático.

Los expertos coinciden en que desarrollar una mentalidad de crecimiento en los estudiantes, es decir, superación de dificultades a partir de una propuesta pedagógica más accesible y amable, es fundamental para evitar más daños. (Can “math trauma” hurt people's finances? Kevin Dickinson, Bigthink, 23/9/2019).

Una de las razones de esta ”ansiedad numérica” tiene que ver con la forma en que se enseña la matemática, basada en la memorización y las fórmulas jeroglíficas, los tests matemáticos y la naturaleza blanco/negro de los problemas que solo admiten una respuesta correcta. Sacar malas notas en los exámenes resulta ser una bomba fulminante. 

La experta Jo Boaler de Stanford señala que "Las matemáticas, más que cualquier otra materia, tienen el poder de aplastar el espíritu de los estudiantes”. Hace que los estudiantes eviten tomar cursos de matemáticas o actividades profesionales vinculadas a ellas como en las finanzas. 

Boaler cita estudios norteamericanos que sugieren que cuantas más clases de matemática tome un estudiante (porque le son cómodas y accesibles), mayores serán sus ganancias futuras, más productivas serán sus carreras y más probabilidades tendrá de recibir promociones (porque habrán accedido a más opciones profesionales y laborales que quienes rehuyen de ellas por temor a las matemáticas).

En suma, si los alumnos desde temprana edad no se enganchan positivamente con las matemáticas, pueden tener consecuencias limitantes en su desarrollo.  

Dado el prestigio que aún se le otorga a las matemáticas en los currículos actuales y las pruebas internacionales, si el trauma matemático se instala en las personas desde la escuela primaria, puede dañar con ello sus perspectivas en diversas áreas profesionales que demandan conocimientos matemáticos hasta la edad adulta. En EE.UU. se calcula que hasta el 17% de la población podría estar sufriendo del trauma matemático.

En FB: https://www.facebook.com/leon.trahtemberg/posts/2508273122606541

En Twitter https://twitter.com/LeonTrahtemberg/status/1182709125274357760

Artículos afines: 

Las evaluaciones censales (ECE) solo alimentarán el trauma matemático 

Emoción y cognición en Matemáticas 

Los estudiantes que disfrutan de las matemáticas tienen mejores logros matemáticos a largo plazo según un estudio longitudinal de 3.425 estudiantes alemanes de los grados 5 al 9.Encontraron que los estudiantes que disfrutaban y se enorgullecían de sus capacidades para las matemáticas tenían un logro aún mejor que los estudiantes con mayor inteligencia. Las investigaciones han demostrado que el aprendizaje y el rendimiento cognitivo de los estudiantes pueden verse influenciados por reacciones emocionales al aprendizaje, como el goce, la ansiedad y el aburrimiento. La mayoría de los estudios sobre este tema se han realizado en laboratorios. Ahora un nuevo estudio longitudinal de Alemania investiga cómo las emociones de los estudiantes en un contexto escolar se relacionan con su logro. (U. de Munich y U. Católica Australiana) Journal Reference: Reinhard Pekrun, Stephanie Lichtenfeld, Herbert W. Marsh, Kou Murayama, Thomas Goetz. Achievement Emotions and Academic Performance: Longitudinal Models of Reciprocal Effects. Child Development, 2017; DOI: 10.1111/cdev.12704 

Los exámenes de matemáticas: la maldición de lo niños. Simon Jenkins  15 06 2018 The Guardian Si los niños no pueden recordar lo que les enseñaron hace dos meses, no lo recordarán de por vida, probablemente porque nunca valió la pena recordarlo. Las matemáticas se han convertido en una religión estatal, un ritual nacional, y por una sola razón: porque la competencia en matemáticas es fácil de medir. Los funcionarios ministeriales sufrirían agonías tratando de medir la creatividad, la imaginación, las habilidades para la vida o la autoestima. Pero medir los resultados de un examen de matemáticas lo puede hacer cualquier principiante  

El trauma matemático puede instalarse en las personas más allá de la escuela primaria para dañar sus perspectivas hasta la edad adulta. Kevin Dickinson, Bigthink, 23/9/2019 

"Niños malos":no saben leer ni calcular

Educación ciudadana bloqueada desde la infancia

Ansiedad y odio a las matemáticas

Las odiadas matemáticas

Matemáticas: el terror de los alumnos
 
Las Matemáticas de los primeros grados son decisivas

Físicos y Biólogos desisten de leer investigaciones que son presentadas con muchas ecuaciones matemáticas. Even physicists are 'afraid' of mathematics  Physicists avoid highly mathematical work despite being trained in advanced mathematics, new research suggests. Dr Tim Fawcett and Dr Andrew Higginson, from the University of Exeter, found, using statistical analysis of the number of citations to 2000 articles in a leading physics journal, that articles are less likely to be referenced by other physicists if they have lots of mathematical equations on each page.

Los estudiantes que disfrutan de las matemáticas tienen mejores logros matemáticos a largo plazo según un estudio longitudinal de 3.425 estudiantes alemanes de los grados 5 al 9.Encontraron que los estudiantes que disfrutaban y se enorgullecían de sus capacidades para las matemáticas tenían un logro aún mejor que los estudiantes con mayor inteligencia. Las investigaciones han demostrado que el aprendizaje y el rendimiento cognitivo de los estudiantes pueden verse influenciados por reacciones emocionales al aprendizaje, como el goce, la ansiedad y el aburrimiento. La mayoría de los estudios sobre este tema se han realizado en laboratorios. Ahora un nuevo estudio longitudinal de Alemania investiga cómo las emociones de los estudiantes en un contexto escolar se relacionan con su logro. (U. de Munich y U. Católica Australiana) Journal Reference: Reinhard Pekrun, Stephanie Lichtenfeld, Herbert W. Marsh, Kou Murayama, Thomas Goetz. Achievement Emotions and Academic Performance: Longitudinal Models of Reciprocal Effects. Child Development, 2017; DOI: 10.1111/cdev.12704