Evaluación con letras o números

Atención, se abre en una ventana nueva. PDFImprimirCorreo electrónico


Add this to your website

Correo 15 02 2019 

En el debate sobre reemplazar números por letras creo que se pierde de vista una diferencia sustancial entre la evaluación en la educación superior o el mundo laboral (que evalúan para excluir, diferenciando a los competentes o aptos de quienes no lo son), y la de la educación básica que debe incluir a todos, procurando retroalimentar a todos para que tengan éxito a partir de sus particulares características personales y línea de base. 

La educación básica (escolar) no debe tener por objetivo diferenciar (ni etiquetar) a quien logra o no logra el nivel de suficiencia que el ministerio de educación considera óptimo para todos los alumnos por igual. Al definir que para una competencia un logro inicial (C), logro básico o proceso (B), logro satisfactorio (A) y logro muy satisfactorio destacado (AD), y que cada alumno debe ser evaluado con esa única escala y rúbrica, se está asumiendo que todos podrían llegar a AD si es que se dedican y esfuerzan para tal fin. 

Pero eso es imposible. Alumnos que hacen su máximo esfuerzo pero tienen dificultades motoras no lo lograrán en psicomotricidad; con dislexia no lograrán en lectoescritura; con discalculia no lo lograrán en matemáticas; con problemas de aprendizaje de idiomas no lo  lograrán en inglés; los tímidos e introvertidos no lo lograrán en expresión oral; los que tienen TDAH no podrán concentrarse, enfocarse y controlar impulsos y emociones como se espera. 

¿Debe condenar la escuela a estos alumnos a tener siempre C o B a pesar de que hagan lo que hagan no es posible que lleguen al nivel que el Minedu espera para otorgarles A o AD?

En FB: https://www.facebook.com/leon.trahtemberg/posts/2129879843779206 

Artículos afines:

El debate sobre el uso de letras o números en la evaluación

70% de 13 añeros se alejan del deporte

No es bueno ser un alumno 100 puntos

Niños hábiles e inteligentes obtienen notas bajasEl punto medio no es la mejor opción

Inconsistencias: competencias, estándares y evaluación

Efectos secundarios de pedagogías exitistas (Extenso)