Entre el interés vocacional y la verdadera pasión

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Correo 07 04 2017

Una excepcional charla de Larry Smith en TED-2011 aborda un tema central para el éxito en la vida profesional actual, que tiene que ver con la pasión (“Por qué no vas a lograr tener una gran carrera profesional”). Sostiene que la gran mayoría de quienes aspiran a tener una gran carrera profesional no la tendrán, porque los grandes trabajos y las grandes carreras son cada vez más escasas, y en cambio abundan los empleos que demandan mucha carga de trabajo, estrés y agotamiento que destruye  el alma. Y entre unos y otros, no hay prácticamente nada.

No importa las veces que les digan: "Si quieres una gran carrera profesional, debes perseguir la pasión, perseguir tus sueños, debes perseguir la mayor fascinación de tu vida", deciden no hacerlo. Por pereza, temor, siempre habrá excusas para no buscar su pasión. Pueden argüir que las grandes carreras son solo para genios, para suertudos, para los más competentes, etc. Se ilusionan con que con trabajo duro lograrán su gran carrera. 

Los jóvenes de estos tiempos se sienten obligados a los 16 años a escoger una carrera entre las que creen prometedoras. Muy pocos lo hacen con la convicción que se deriva de la pasión. Frente a eso los padres y ellos mismos tienen dos opciones: una, asumir que lo elegido debe mantenerse contra viento y marea, aunque no lleve a una gran carrera. La otra, asumirlo como parte de un período de exploración, que admite cambios, saltos de carrera, tanteos,  hasta encontrar aquello que se conecte con la pasión y entonces, perseguirlo sin descanso. 

Eso sí podría augurar encontrar algún día la gran carrera.   

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Editorial corto y preciso. The real purpose of education. The UAE education system, like many other education systems, is reliant on end-of-school exams to determine student success. And so, instead of viewing education as an end in itself, students study mainly to get decent exam results and move to the next level. The inevitable result of such a mentality is that many graduates – even those who perform well in exams – may not be ready to face life’s practical challenges. And the subjects they were made to learn because of the fixed curriculum may seem useless after graduation.  As American cultural anthropologist Margaret Mead said: "Children must be taught how to think, not what to think."