El Tiempo, Piura 26 11 2016 Regiones 27 11 2016

El emprendedurismo es la habilidad individual de convertir ideas en acciones y por lo tanto es una habilidad crítica para todo orden de cosas. Hay emprendedurismo para iniciar negocios, cambios sociales, políticos, y hay intra-emprendedores que producen innovaciones dentro de las organizaciones. Se basa en el deseo de resolver problemas creativamente, de allí que sus componentes críticos son la creatividad, curiosidad, imaginación, capacidad de asumir riesgos y colaboración. En realidad se trata de dejar aflorar condiciones humanas naturales y la capacidad de soñar, comunicarse, colaborar lo que lleva a explorar, confrontarse y modificar el status quo del mundo. Para ello se hace necesario tener el estado mental del emprendedor, que es una mezcla crítica de actitudes de iniciativa, inteligencia para asumir riesgos, colaboración y reconocimiento de oportunidades, todo ello siempre orientado hacia el éxito.

El currículo basado en estándares, guías, logros, evaluaciones estandarizados, resultados medibles y predecibles creados para convertir a los egresados del sistema educativo en buenos empleados para trabajar en el modelo industrial de trabajo en línea son atitéticos al desarrollo de la creatividad y por lo tanto a crear el estado mental requerido para formar buenos emprendedores. Diversos estudios sobre los cambios que ocurren en la creatividad de los niños conforme pasan por la vida escolar, como los de Land y Jarman, Howard Gardner y más recientemente Tony Wagner confirman una y otra vez como ésta declina con la edad debido a que la escuela en lugar de abrirles la mente se las cierra. También hace daño un estilo parental que es sobreprotector y que programa la vida de sus hijos llenándolos de actividades decididas por los padres, negándoles la oportunidad de ser ellos mismos.

Los buenos ciudadanos del futuro necesitan ser creativos, emprendedores y tener competencias globales. Nada de eso surge del actual sistema educativo al que le perturban los niños diferentes y que debería dejar de dañar a los niños que quieren ser creativos, originales, curiosos, imaginativos, diferentes, imponiéndoles recetas y patrones de aprendizaje únicos y juzgándolos desde fuera a través de métodos y pruebas que le quitan la opción de explorar y expresar su propio pensamiento, tal como lo dicer Yong Zhao en la introducción de su libro World Class Learners.

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Audio de la entrevista completa: https://soundcloud.com/mdzol/guillermina-tiramonti-en-mdz-radio

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En 10 años cayeron retornos económicos a la educación (Otro caso en el que se habla de un país (Bolivia) pero podría estar hablándose de cualquiera en América Latina) El investigador del Instituto de Estudios Sociales y Económicos (IESE) de la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), Fernando Gonzales, utilizando distintas encuestas de hogares y comparando los resultados con varios estudios realizados en Bolivia (que usaron distintas metodologías), encontró que “el retorno medio a la educación en Bolivia ha ido disminuyendo significativamente en el periodo 2005 a 2014”. Gonzales explica que el mercado laboral boliviano está saturado de profesionales, y que muchos “flamantes egresados de universidades e institutos técnicos (educación terciaria) no encuentran trabajos acordes a su profesión y si los encuentran, los mismos son con salarios muy bajos. Todo eso lleva a pensar que continuar estudios superiores es una pérdida de tiempo y dinero”.

03 06 2017 EL TERROR AL DESEMPLEO EMPIEZA A MOVER SUS FICHAS Europeans back funding vocational training over higher education Fears over youth unemployment and excessive university expansion could be behind weak support as some countries mull shift. The survey of nearly 9,000 citizens in eight European countries reveals that, when forced to prioritise one area of education, only 17 per cent chose higher education, compared with 30 per cent who want more vocational education and training (VET). Thirty-nine per cent backed general schooling and 15 per cent preschool. High levels of youth unemployment across southern Europe could also be driving support for vocational education there, said Professor Busemeyer. When asked why they backed some forms of education over others, respondents “care mostly about jobs”, he said.

La educación se ha roto. Hemos enseñado a la gente de la misma forma durante los últimos 100 años y, como hemos crecido en ese sistema, creemos que es normal, pero es una locura.Enseñamos en las escuelas lo que los colonialistas ingleses querían que aprendiese la gente: matemáticas básicas para poder hacer cálculo, literatura inglesa… Hoy no tiene sentido. Tenemos que enseñar herramientas que ayuden a las personas a tener una vida gratificante, agradable y que les llene

En el futuro, si quieres un trabajo, debes ser tan diferente de una máquina como sea posible: creativo, crítico y socialmente experto. Entonces, ¿por qué se les enseña a los niños a comportarse como máquinas? Los niños aprenden mejor cuando la enseñanza se alinea con su exuberancia natural, energía y curiosidad. Entonces, ¿por qué son arrastrados en filas y hechos para quedarse quietos mientras están llenos de hechos? Tenemos éxito en la adultez a través de la colaboración. Entonces, ¿por qué la colaboración en las pruebas y exámenes se llama trampa? Los gobiernos afirman querer reducir el número de niños excluidos de la escuela. Entonces, ¿por qué sus currículos y pruebas son tan estrechos que alienan a cualquier niño cuya mente no funciona de una manera particular? Los mejores maestros usan su carácter, creatividad e inspiración para provocar el instinto de aprender de los niños. Entonces, ¿por qué el carácter, la creatividad y la inspiración son suprimidos por un régimen sofocante de microgestión? Los profesores ahora están dejando la profesión masivamente con lo que se pierde lo invertido en su fromación, en carreras destruidas por el exceso de trabajo y un régimen de trituración espiritual que trae la estandarización, las pruebas y el control de arriba hacia abajo. Cuanta menos autonomía se les conceda, más se les culpa por los fracasos del sistema. Nuestras escuelas enseñan habilidades que no sólo son redundantes sino contraproducentes. Nuestros niños sufren este sistema deshumanizante para nada.

Nadie cambia el mundo hacienda lo que el mundo le dice que debe hacer… How School Makes Kids Less Intelligent | Eddy Zhong | Eddy Zhong, successful technology entrepreneur, dives into the truth behind our K-12 education system. Eddy strongly believes that the education system diminishes creativity and confines children to a certain path towards success. He contends that kids are taught to believe college is a necessary step in life and that it is mandatory to achieve one’s goals.