¿Dónde está la revolución educativa de Moquegua?

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¿Dónde está la revolución educativa de Moquegua? (León Trahtemberg)
Resultados 2do de Secundaria ECE 2015 
A NIVEL DEL PAÍS (incluyendo la población más diversa y pobre, los unidocentes, multigrado, rurales más precarios, etc.) 
LECTURA 
Inicio o menos 62.7% En Proceso 22.6% Satisfactorio 14.7% 
MATEMÁTICAS
Inicio o menos 77.8% En Proceso 12.7% Satisfactorio 9.5% 
EN SUMA: 85% NO ENTIENDE LO QUE LEE ESPERADO PARA EL GRADO Y 90% NO DOMINA LA ARITMÉTICA BÁSICA ESPERADA PARA EL GRADO

EN MOQUEGUA (población más urbana y homogénea, menos pobreza, más docentes titulados y nombrados) 
LECTURA ECE 2015 MOQUEGUA 2do de Secundaria 
Inicio o menos 41.8% En Proceso 31.2% Satisfactorio 27% 
MATEMÁTICAS ECE 2015 MOQUEGUA 2do Secundaria
Inicio o menos 62.7% En Proceso 20.2% Satisfactorio 17.1%
EN SUMA: 73% NO ENTIENDE LO QUE LEE ESPERADO PARA EL GRADO Y 83% NO DOMINA LA ARITMÉTICA BÁSICA ESPERADA PARA EL GRADO

¿Dónde está la revolución educativa de Moquegua? ¿Se esfumaron sus logros de 2do de primaria conforme los alumnos avanzan a secundaria? Si es así ¿son realmente logros?

(Nota: he criticado estas pruebas estandarizadas por su escaso valor, y el pésimo desempeño en 2do de secundaria de quienes tuvieron un buen desempeño en 2do de primaria 5 años antes es una evidencia más de ello. Las uso aquí solamente para confrontar las versiones de quienes a partir de sus resultados sostienen que Moquegua es un ejemplo de grandes logros en la calidad de la educación. Dejemos de ser complacientes con una pedagogía que no funciona bien y no produce los aprendizajes esperados)

En FB https://www.facebook.com/leon.trahtemberg/posts/771222089644995?pnref=story

Una decisión trascendental. Un profesor de matemáticas tiene una gran oportunidad. Si llena su tiempo de clases ejercitando a los alumnos con operaciones rutinarias matará su interés, impedirá su desarrollo intelectual y perderá su oportunidad de cultivar sus intelectos. Pero, si desafía la curiosidad de los estudiantes planteándoles problemas accesibles a su conocimiento, y les ayuda a resolverlos con preguntas estimulantes, podrá darles el sabor de, y un medio para el pensamiento independiente. (George Pólya, How to Solve it: A New Aspect of Mathematical Method; NY, Doubleday Anchor, 171)

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